StuRa:Schulungsseminar Programmakkreditierung

Binz 2011

erster Schulungstag Binz 2011-08-19

Einführung in das Seminar

• 18:30 Beginn
• Organisatorisches
• Vorstellungsrunde
• Erwartungen an das Seminar
  • Regel: 1 Erwartung, 3 Zeilen, 7 Worte (2 Karten)

Einführung Bolognaprozess

• Erklärung: einheitl. europ. Hochschulraum (schaffen)
• Modularisierung -> Vergleichbarkeit & Mobilität
• inzwischen weltweit
  • 48 Staaten (?)
  • USA
  • Osteuropa
  • Ägypten ...
• Vergleichbarkeit
  • Ablauf & Inhalte d. Studiums
  • internat. Wettbewerb ermöglichen
• Beschäftigungsfähigkeit
  • Bachelor als erster Abschluss für Arbeitsmarkt
  • Vermittlung v. Kompetenzen
• kurzfristige Ziele
  • ECTS
  • konsekutive Studiengänge
  • Akkreditierungen
• Akkreditierungssystem
• Verschulung und hohe Prüfungsdichte (typisch) deutsche Ausprägung/Umsetzung des Prozesses
• kein juristischer (Umsetzungs-) Druck
  • da kein Gesetz seitens des Bundes und der Länder
• Ausnahme: Theologie nur Modularisierung ohne Stufung (da Staatskirchenverträge)
  • Jura und Medizin brechen langsam ein
• Bund vs. Länder
  • keiner stolz drauf, schieben sich den Kram zu
• KMK-Vorgaben
  • HSG nachschauen
  • landespezifische Vorgaben
  • Ings vs. Kunst -> Sonderregelungen
  • offiziell kein Gremium
  • Konsensfindung
• HRK
  • "Stimme der Hochschulen" (aller Mitgliedergruppen!)
  • Hochschulleiter immer in Person
    • selten Stimme auch nur einer Mitgliedergruppe
  • haben Bachelor als berufsqualifizierend losgetreten
    • nur nicht für Lehrerin
    • keine zwangsläufige Überführung in einen Beruf
    • "berufsfeldqualifiziert"
• Hochschulabschluss ist Sache der Hochschule (der Zuspruch)
  • Studiengang nicht akkreditiert
    • nicht angemeldet
    • Akkreditierung versagt (ca. 2-5%)
    • keine Umsetzung von Strukturvorgaben (als bewusste Abweichung)
  • Abschlussanerkennung hängt von Beteiligten ab (Arbeitgeber)
  • keine Auswirkung (auf Arbeit, evtl. bei Masterzulassung(svorraussetzung) -> rechtliche Gültigkeit?, Einklagen?)
  • Niedersachsen: Ministeriumsbeschluss -> neue Studiengänge müssen akkreditiert werden
• nette Geschichten aus dem Bologna-Alltag
  • Treffen
  • "Mobilität"
  • "beyond 2020"
  • CHE (Kritik)
  • intern: Umsetzung weil sonst Gesichtsverlust
  • Mainz, Kaiserslautern
• BMBF Communiqués lesenswert

zweiter Schulungstag Binz 2011-08-19

• Anfang 9:00
• Ende: ca. 21:15

Gruppenarbeit Stufung/Modularisierung/ECTS

• 2 Stunden Ausabreitung, danach Vorstellung der Ergebnisse

Stufung

1. Stufe (Bachelor)

• 3 Arten:
  • 3 Jahre - 180 CP
  • 3,5 Jahre - 210 CP
  • 4 Jahre - 240 CP
• Inhalt:
  • Grundlagen des Fach-/Lehrgebietes
  • kritisches Verständnis
  • Theorien und Lehrmeinungen
• Kompetenzen:
  • instrumentale Kompetenz (Berufsqualifizierung)
  • systematische Kompetenz (Lernen zu lernen, wissenschaftl. Arbeiten)
  • kommnikative Kompetenz (Teamfähigkeit)

2. Stufe (Master)

• konsekutiv (auf Bachelor aufbauend) oder weiterbildend (min. 1 Jahr Beruf)
• Dauer: 2-4 Semester (60-120 CP), 3a Bachelor+1a Master
• Master = 300 CP
• Inhalt:
  • Wissen & Verstehen
  • Spezialwissen des Gebietes
  • Wissensanwendung in breitem Zusammenhang
• Kompetenzen:
  • selbstständiges Arbeiten
  • kompetente Vermittlung von Standpunkten
  • Führungskompetenz

3. Stufe (Promotion)

• Vorraussetzung i.d.R. Master (evtl. auch Bachelor)
• Abschluss: Dr., PhD
• keine feste Dauer
• Kompetenzen:
  • eigenständige Forschung
  • breites Fach- und Methodenwissen
  • Teamführung
  • Wissensvermittlung an Experten und Laien

Modularisierung

• Fokus auf Lehrveranstaltungsergebnis (Output-orientiert)
  • bisher häufig nur Inhalt -> "muss man mal gehört haben" (Input-orientiert)
• Konkretisierung von Lerninhalten
• Module sind Teilaufgaben auf dem Weg zum Abschluss
  • in sich geschlossen
  • flexible Kombinierbarkeit -> nichtlineares Lernen, diskontinuierliche Ausbildungsbiographien
  • von KMK empfohlener Standard
• Modulbeschreibung muss enthalten
  • Lehrformen
  • Inhalte und Qualifikationen
  • Vorraussetzungen für Teilnahme
  • Verwendbarkeit des Moduls
  • Arbeitsaufwand
  • Voraussetzung für Vergabe von Leistungspunkten
  • Leistungspunkte und Noten
• pro Semester 30CP/900 Stunden angestrebt
• positive Aspekte:
  • Erhöhung der studentichen Eigenverantwortung
  • Vermittlung von Schlüsselqualifikationen
  • Vergleichbarkeit von Studieninhalten
  • Interdisziplinarität
  • lebenslanges Lernen (auch als Weiterbildung)
  • Synergieeffekte (Kostensenkung)
  • Erhöhung der Flexibilisierung und Mobilität (zw. Hochschulstandorten)
• negative Aspekte
  • erhöhter Beratungsbedarf
  • Identitätserrosion (Disziplin und Persönlichkeit)
  • Gefahr leerer Floskeln in der Beschreibung
  • Schnittstellenproblematik (Verschränkung zw. Modulen)

ECTS

• defacto unserer Artikel ECTS
• ECTS ist das System, CP die Leistungspunkte (Credit Points)
• Abbildung von 1.500 bis 1.800 Arbeitsstunden (Workload)
• Workload geschätzt
• Schätzungen müssen evaluiert werden
  • Arbeitsaufwand
  • Anpassung bei gleichebeleibenden Lernzielen
• Trennung von CP & Note
• bei Ablehnung Anrechnung muss seitens der Hochschule Nichtvergleichbarkeit nachweisen